Como Fazer TCC de Licenciatura em História: Guia Completo 2026

O TCC da Licenciatura em História é um dos principais desafios do curso, especialmente porque exige que você articule teoria historiográfica, metodologias de ensino e experiências reais de sala de aula. Além das provas, estágios e relatórios, o TCC demanda um mergulho profundo: você precisa pensar como historiador e como educador ao mesmo tempo. Questões como a tensão entre a história acadêmica e 

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   1. Escolha do Tema (e recorte)

   O tema do TCC precisa dialogar com o ensino de História, problematizando práticas pedagógicas, materiais didáticos ou a aplicação de fontes históricas em sala. É essencial que o recorte seja viável para análise em cerca de 45 páginas.

   • Busque temas alinhados às diretrizes da BNCC (como ensino de história indígena, afro-brasileira, ditadura militar etc.) mas que permitam reflexão crítica.
   • Defina um problema de pesquisa claro: por exemplo, como a fotografia pode ser usada como fonte primária no ensino fundamental?
   • Converse com professores da escola onde estagia para identificar demandas reais.
   • Consulte bancos de dissertações e TCCs, como o da UNESP, UFRGS ou SciELO, para evitar temas saturados e encontrar lacunas.

   Dica: Evite temas amplos como 'ensino de história', prefira recortes como 'jogos históricos no ensino de Grécia Antiga no 6º ano'.
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   2. Levantamento Bibliográfico

   A pesquisa bibliográfica é densa e precisa articular autores de ensino de História (como Circe Bittencourt, Selva Guimarães, Kátia Abud, André Meyer) com autores de metodologia (como Paulo Freire, José Carlos Libâneo) e especialistas no tema escolhido.

   • Use o Periódicos CAPES, Google Scholar e o Portal de Teses e Dissertações da USP para buscar artigos recentes.
   • Monte fichamentos digitais em softwares como Zotero ou Mendeley, separando autores de didática histórica dos de metodologia.
   • Inclua documentos normativos: BNCC, LDB, Lei 11.645/2008, PCN História.
   • Dê atenção à produção local: revistas como "História & Ensino" (UEL) e "Tempo e Argumento" (UFSC) trazem experiências brasileiras.

   Dica: Separe um tempo só para leitura crítica dos materiais didáticos (livros, apostilas, planos de aula) já usados em escolas.
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   3. Construção do Projeto e Fundamentação Teórica

   O projeto precisa deixar claro o problema de pesquisa, objetivos, justificativa (relevância para o ensino de História) e referencial teórico. A fundamentação teórica deve discutir tanto o conteúdo histórico quanto as abordagens pedagógicas.

   • Use a ABNT NBR 14724:2011 para formatação (margens, espaçamento, citações) desde o início.
   • Articule autores de história acadêmica (como Eric Hobsbawm, E. P. Thompson, Michel de Certeau) com didáticos (como Circe Bittencourt, Selva Guimarães).
   • Apresente o debate entre história acadêmica e ensino escolar: cite a discussão sobre transposição didática.
   • Mostre a relevância social do seu tema, especialmente frente à BNCC e leis educacionais.

   Dica: A justificativa é o espaço para mostrar por que o seu trabalho é inovador (ex: uso de fontes primárias, jogos ou educação patrimonial).
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   4. Metodologia Específica para Licenciatura em História

   A metodologia deve ser detalhada, especialmente porque, em História, a pesquisa qualitativa é a regra. Explique o tipo de pesquisa, técnicas de coleta de dados e o recorte temporal/geográfico.

   • Explique se será análise documental (livros didáticos, fontes históricas), pesquisa-ação (intervenção em sala), ou observação participante (relatos do estágio).
   • Se usar pesquisa-ação, cite autores como Thiollent e relatos de experiências de ensino de História.
   • Detalhe como analisará as fontes: análise de iconografia, documentos, entrevistas com docentes, observação de aulas.
   • Descreva como as metodologias ativas (projetos, jogos, debates) serão aplicadas e analisadas.

   Dica: Inclua sempre a perspectiva ética: peça consentimento dos participantes (professores, alunos) se for coletar dados em escolas.
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   5. Análise de Materiais Didáticos e Fontes Históricas

   Muitos TCCs em História analisam livros didáticos, documentos, imagens, filmes ou fontes primárias. Mostre como esses materiais podem ser adaptados para a sala de aula.

   • Escolha materiais didáticos usados na rede pública local (consultando PNLD ou acervo da escola).
   • Descreva critérios de análise (ex: conteúdo, abordagem metodológica, representatividade de grupos étnico-raciais, tratamento da temporalidade).
   • Inclua análise de fontes primárias: como adaptar fotografias, jornais, cartas ou objetos para atividades práticas.
   • Apresente exemplos de uso em sala, com roteiros de atividades ou propostas de sequência didática.

   Dica: Na análise, dialogue com a BNCC e a legislação específica (como a Lei 11.645/2008) para mostrar adequação e criticidade.
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   6. Discussão dos Resultados e Experiência Pedagógica

   Aqui você apresenta os achados: como as práticas, materiais ou metodologias analisadas podem contribuir (ou não) para o ensino de História na Educação Básica.

   • Relate experiências reais (do seu estágio, pesquisa-ação, oficinas) e compare com a literatura.
   • Identifique desafios: resistência de professores, limitações de tempo, falta de recursos, embates com a BNCC.
   • Discuta possíveis soluções: formação continuada, produção de novos materiais, uso de metodologias ativas.
   • Reflita sobre o papel do licenciado em história como mediador entre a produção acadêmica e a escola.

   Dica: Use relatos de campo ou diários de bordo para enriquecer a discussão (com autorização dos envolvidos).
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   7. Conclusão e Recomendações

   Feche retomando os objetivos, respondendo à pergunta de pesquisa e apresentando sugestões para o ensino de História.

   • Reforce a importância da articulação entre teoria historiográfica e prática pedagógica.
   • Aponte limitações do seu estudo e possíveis desdobramentos para prática docente.
   • Sugira temas para futuras pesquisas ou intervenções em escolas.
   • Inclua recomendações para formação inicial e continuada de professores.

   Dica: Evite conclusões genéricas; conecte sempre com o contexto escolar e as demandas reais.
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   8. Revisão, Normalização e Submissão

   Revise o texto com atenção à ABNT e à linguagem própria da área. A normalização é fundamental para não perder pontos na banca.

   • Use o Mendeley/Zotero para gerar referências no padrão ABNT.
   • Peça para colegas de curso, professores e até bibliotecários revisarem.
   • Faça leitura em voz alta para identificar incoerências.
   • Prepare-se para a defesa: resuma o trabalho, antecipe possíveis perguntas da banca.

   Dica: Use checklists de normalização e roteiro de defesa (muitos cursos oferecem simulados ou treinamentos).